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快速跟踪翻转:使用开源H5P交互工具开发翻转课堂框架

摘要

背景

笔记本电脑、平板电脑和智能手机在私人和工作环境中的可用性和普及为合理地将混合学习格式集成到结构化的医学学习环境提供了相当大的潜力。翻转课堂(FC)有希望的教育原则提供了在单一框架内有效结合电子学习和面对面教学的机会。然而,与大多数混合学习形式相似,FC需要结构化数字化学习内容的坚实基础。由于重新安排整个课程是一项紧张而耗时的工作,同时从事临床实践和教学的医生在这一过程中可能会面临时间不足的问题。

方法

我们开发了两种直接的方法,将现有的基于课程的耳鼻喉科课程转化为Moodle学习管理系统中的交互式视频。特别注意减少医务专业人员的个人工作时间。因此,一种方法主要由医疗专业人员指导,以控制视频处理的内容相关质量,我们研究了另一种方法,将工作外包给技术人员。然后对其工作时间进行了分析和比较。生成的视频用moodle的H5P插件进行了修改,以便在必要时调整内容。

结果

我们确定了一种快速创建结构化电子学习内容的方法,适用于基于翻转课堂的讲座、其他混合学习形式,甚至提供完整的在线课程。替代方法显著减少了医务专业人员的工作时间,但没有显著损害内容相关的质量。

结论

通过Moodle LMS使用H5P交互工具提供了一个主要的过程优势,它允许轻松地将预先存在的视频材料调整为合适的在线内容。合理地将工作外包给技术人员,可以在不降低学习内容质量的前提下,显著减少医务人员的工作时间。所提出的工作流程可以作为翻转课堂框架或其他混合学习策略的灵活方法,其中交互式视频是适用的。

同行评审报告

背景

本科临床教学至少部分依赖于面对面的学习环境,因为医学教育既包括理论学习目标,也包括实践学习目标。尽管电子学习主要针对个别学生,并由于使用笔记本电脑、平板电脑和智能手机而提供了很高的可访问性,但电子学习资源未能很好地整合到医疗框架课程中[1].因此,在结构化医学混合学习环境中,电子学习与面对面教学的合理结合仍有很大潜力[2].电子学习方法的普及,至少在一定程度上是由使用多样化的教学形式来开发创新的个人课程的选择驱动的。例如,翻转课堂(FC)以学生为中心的教育原则是一种很有前途的医学教育模式,并已在广泛的医学教育学科中建立[3.45678].在这种情况下,学生在家通过视频、小测验等学习基础知识,自主准备,随后与讲师见面,获得更深层次的见解,并参与解决问题的练习[146910].因此,FC并不关注被动的知识转移,而是关注积极的、问题导向的与临床实践结果的互动。相关文献是异质的,显示了对学习结果的不同效果和效应大小,并且可能经常因实验设置中增加的教学和学习活动而产生偏见[91112].最近的一项荟萃分析显示,纳入的37篇文章中有36篇存在偏倚风险[13].

先前发表的著作一致认为,要想发展一个成功的课程体系,就必须改变整个课程框架,因为课程内容必须根据翻转课堂的适宜性进行筛选,以实际的、以问题为导向的方面重新安排和丰富[11014].到目前为止,大多数文献自然地关注于学习结果、课程结构和教学方法[